31 jul 2009

LA REFLEXION DE LA LUZ

CIENCIAS NATURALES VI
GRUPO VI
TEMA: LA REFLEXION DE LA LUZ

objetivo: Identificar experiencia relacionadas con la reflexion de la luz.

Procedimiento: planteamiento del problema utilizando un espejo, con un foco las dos personas una agarrando el espejo y la otra el foco cuya luz debe estar dirigida al espejo, para establecer como se puede realizar la reflexion.

Recursos: un espejo, un foco, fósforo, una vela, cámara y estudiantes.

Reflexión: esta actividad nos permite comprobar la reflexion de los rayos luminosos.
siempre que un rayo luminoso incida sobre un espejo queda determinado por las leyes siguientes:
el rayo incidente, el reflejado y la normal estan en un mismo plano, perpendicular al espejo.

Los ángulos de incidencia y el de reflexión son iguales.
es por lo que observamos como se propaga la luz, esta forma un punto luminoso donde incide el rayo el cual se llama rayo reflejado.





24 jul 2009

Video Grupo IV

En este video demostraremos cómo se transforma la energía (de Cinética a Potencial).


Protocolo Grupo IV

Tema: Conversión de Energía Cinética a Potencial

Objetivo: Utilizar materiales del medio para aplicarlos a la demostración de la conversión de energía.

Procedimientos: a) Utilizando un recipiente plástico, hacemos dos orificios a cada extremo. b) Se le atraviesan dos bandas elásticas para formar un cruce, en el cuál se le ata una pequeña cuerda. c) En el lugar donde se ata la pequeña cuerda, le colgamos una tuerca mediana. d) Se le coloca la tapa, se apoya el recipiente en el suelo. e) Se le da un pequeño impulso al prototipo.

Recursos: - Recipiente plástico - Dos gomillas elásticas - Una pequeña cuerda - Una tuerca mediana - Celulares o Cámaras de video (Opcional) - Estudiantes

Reflexiones: En esta actividad podemos demostrar que la tuerca estará debajo del centro de gravedad y es la que hace que sorprendentemente el objeto vuelva al punto de origen debido a la energía almacenada. Cualquiera que no sepa lo que tiene dentro el envase se quedará verdaderamente admirado.

Participantes:

1. Santa Veloz

2. Alba Matos

3. Nelsida Abad

4. Cecilia García

6. Eudocia Abreu

Cuatrimestre Mayo-Agosto 2009

23 jul 2009

Video Grupo III

Ahora les presentaremos la 3era Ley de Newton y mostraremos
un experimento muy fácil y divertido.


Video Grupo VIII

En esta ocasión conoceremos lo concerniente al Circuito,
explicaremos acerca del Circuito en serie y el Circuito en
paralelo


18 jul 2009

Evaluacion de progreso y logro

Actividades diseñadas para el módulo 3 sobre Evaluación del Diplomado Docente Formador (DDF) desarrollado con Cambridge University y TCBG de Buenos Aires!.

Actividad 1
Seleccione una de las sesiones de aprendizaje que Ud. haya desarrollado y proponga el instrumento de evaluación que considere apropiado para esa sesión.
Para ello tenga en cuenta:

· Los objetivos de aprendizaje de la sesión
· Los contenidos abordados
· La metodología de trabajo utilizada

Justifique brevemente la elección de ese instrumento de evaluación y qué información le permitió obtener.


La Actividad seleccionada fue el estudio realizado a una sesión sobre la Tabla Periódica.

Objetivo de aprendizaje:

Realizar la configuración electrónica de diferentes elementos de la Tabla Periódica.

Contenidos abordados

Tabla periódica
Elementos
Símbolos
Electrones
Protones
Neutrones
Metales
No metales
Metaloides (semi metales)
Grupos
Periodos
Numero atómico
Masa atómica
Numero de oxidación
Niveles de energía
Subniveles de energía

Metodología
· Observar el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica.
· Clasificar los elementos tomando en cuenta el número de electrones de valencia. Clasificar los elementos de acuerdo a si son metales, no metales.
· Discriminar entre grupos y periodos de la tabla periódica.
· Diferencias entre número atómico y masa atómica.
· Calcular el número de protones, electrones y neutrones de un elemento.
· A partir de los grupos y periodos, niveles y subniveles determinar la configuración electrónica de determinados elementos.

Estrategias:

Propiciar la discusión entre participantes.
Trabajar en grupos.
Desarrollar procesos de la ciencia como: Observación, clasificación, medición, experimentación, elaboración de informes, entre otros.
Participar en exposiciones orales y en la plenaria.

Instrumento para evaluación

I ¿Qué diferencia hay entre un grupo y un período en la Tabla Periódica?

II. De los nombres y símbolos de:
a) Tres elementos metálicos. _________________ ________________ _____________________
b) Tres elementos no metálicos. _______________ ________________ _____________________
c) Tres elementos metaloides. ________________ ________________ _____________________

Situación Problema.

En la Tabla Periódica hay un átomo de un elemento que tiene 51 protones y 70 neutrones.
a) ¿Cuántos electrones tiene?______
b) ¿Cuál es el elemento? ______________
c) ¿Cual es su símbolo?__________________
d) ¿Cuál es la masa atómica del elemento? ________________
e) Si el elemento tiene densidad de 6.69 g/cm3 ¿Cuál es el volumen de una muestra del elemento de 43.5 g ?_____________
f) ¿En qué grupo de la Tabla Periódica está ese elemento? __________________
h) ¿En cuál período?___________
i) ¿Cuántos electrones tiene en su último nivel?_______________
j) ¿Cuál es su número de oxidación ?_______________________
k) ¿ Es un Metal, No metal, o metaloide? __________________



Un elemento que se encuentra en la tabla periódica en el periodo 3 y el grupo VA, terminara su configuración electrónica en:
a) 5s2 5p5 b) 3s2 3p5 c) 5s2 5p3 d) 3s2 3p3

Este instrumento me permite revisar todos los contenidos estudiados, mediante los ejercicios saber si se maneja la tabla periódica por grupos y periodos, si se conocen los símbolos de los elementos. Si se discrimina entre grupo y periodo, metales, no metales y metaloides.
También se puede observer si logra realizar cálculos sencillos concernientes a la determinación de protones, electrones y neutrones.
La determinación de la configuración electrónica también se podrá realizar si se han logrado los aprendizajes.
La tabla periódica es el instrumento más importante que debe dominar un estudiante en sus aprendizajes de la Química y si va realizando los ejercicios colocados al terminar la sesión es un indicio de sus logros a través de la evaluación.

Colaboración de Violeta Morales, 18 de julio 2009

17 jul 2009

Propagacion del sonido

Objetivos: utilizar materiales del medio para demostrar como se produce el sonido

Procedimiento: usamos un instrumento que construimos parecido a una guitarra

cuando pulso las cueldas estas se mueven hacia delante y hacia atràs, produciendo un sonido por medio de las vibraciones de las cuerdas, mientras màs fuerte pulso las cueldas màs intenzo es el sonido.

Recursos: un pedazo de madera, 6 clavos, 3 cuerdas de cañamo.

Reflexiòn: estas actividad nos permitio comprobar o demostrar de que forma se puede propagar el sonido. cuando el sonido es mas fuerte y cuando el sonido es mas devil.

Integrantes:

Candida Mambru, Dulce Maria Meran, Angela Alcantara, Sandra Paula, Ecolastica Matos y Ana Luz Reyna

Grupo # 7

11 jul 2009

Video Grupo VII

En este video veremos la propagación del sonido.

Video Grupo VI

En este video lograremos ver los efectos de la luz en diferentes superficies

10 jul 2009

Tema: Transformación de la Energía

Propósito: Observar la transformación de la energía potencial a energía cinética.

Procedimientos:
1º Medimos con un centímetro la altura deseada en una pared.
2º Desde esta altura dejamos caer la pelota.
3º Observamos sus diferentes rebotes y diferenciamos cuando es energía potencial o energía cinética.

¿Qué necesitamos?:
Centímetro, pelota y marcador

Reflexión: Con esta experiencia podemos diferencial de forma sencilla y práctica como la energía pasa de una forma a otra, en este caso de energía potencial a energía cinética.

Sustentantes: Kenia Mata, Ysabel Santos, Miguel R. Torres, Rosa M. Pineda, Victoria Pineda, Cristian Ramírez, María del Carmen Fernández.

Transformación de la energía

Con este video podras observar como la energía potencial se transforma en energía cinetica y viceversa.

Protocolo de Video Grupo I

Protocolo Grupo I

Tema: La Velocidad

Objetivo:
Utilizar materiales del medio para calcular la velocidad.

Procedimientos:
a) En el aula se procede a marcar dos puntos en el piso a una distancia considerable el uno del otro.
b) Luego dos alumn@s utilizando una cinta métrica miden la distancia existente entre un punto y el otro, se toma anotaciones al respecto.
c) Se le solicita a un alumno que se desplace de un punto a otro de los previamente marcados en el aula.
d) Se le solicita a otro estudiante que utilizando un cronómetro mida el tiempo que toma el alumno en desplazarse.
e) De ser posible un alumno graba el proceso, se toman anotaciones.
f) Finalmente utilizando la fórmula de la velocidad y con los datos recogidos procedemos a calcular y resolver el problema.

Recursos:
- Cinta métrica
- Tiza
- Cronómetro
- Pizarra
- Celulares o Cámaras de video (Opcional)
- Estudiantes

Reflexiones:
Esta actividad ha permitido el uso adecuado de instrumentos de medición.
La realización de observaciones y descripciones de movimientos.
La aplicación de fórmulas correctamente para la resolución de problemas.

Participantes:
1. Cristian Alberto Ramírez Sánchez
2. Eridania Sánchez Baquero
3. Sobeida Jiménez
4. Sensión Robles Sosa
5. Elizabeth Nolasco Vásquez
6. Rafaela de Jesús

Cuatrimestre Mayo-Agosto 2009

Grupo 3, protocolo

Protocolo Grupo 3

Tema: 3ra Ley de Newton

Problemática: comprobaremos la ley de Newton acción y reacción que indica: “con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria”. Las acciones mutuas de dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en sentidos opuestos.

Objetivos:
- Demostrar cómo en las actividades que realizamos cada día se cumple la 3ra ley de newton.
- Verificar que con materiales simples de nuestro medio podemos enseña a los alumnos la 3ra ley de Newton.

Procedimientos:
a) Inflamos un globo y amarramos la boca del mismo para evitar salir el aire.
b) Cortamos un sorbete en 3 partes.
c) Fijamos las tres partes del sorbete al globo utilizando cinta adhesiva.
d) Pasamos hilo por los sorbetes.
e) Sujetamos el hilo en cada extremo.
f) Tensamos el hilo.
g) Dejamos salir el aire y observamos el movimiento.

Recursos:
- Globo
- Sorbete
- Cinta Adhesiva
- Clip de ropa
- Hilo nylon (pescar)

Reflexiones:
Respondemos las siguientes preguntas:

¿Por qué se mueve el globo?
¿Cuándo se detiene el globo?
¿En qué aparatos o actividades de nuestro entorno se aplica esta ley de acción y reacción?

Participantes:
Mercedes Aybar Frias
Any Dominguez
Sugeyve Mesa
Magderin Martínez
Maria Mercedes Medina
Ana Beatriz Miyares Fernández
Solenny Mateo R.