En esta ocasión conoceremos lo concerniente al Circuito,
explicaremos acerca del Circuito en serie y el Circuito en
paralelo
23 jul 2009
18 jul 2009
Evaluacion de progreso y logro
Actividades diseñadas para el módulo 3 sobre Evaluación del Diplomado Docente Formador (DDF) desarrollado con Cambridge University y TCBG de Buenos Aires!.
Actividad 1
Seleccione una de las sesiones de aprendizaje que Ud. haya desarrollado y proponga el instrumento de evaluación que considere apropiado para esa sesión.
Para ello tenga en cuenta:
· Los objetivos de aprendizaje de la sesión
· Los contenidos abordados
· La metodología de trabajo utilizada
Justifique brevemente la elección de ese instrumento de evaluación y qué información le permitió obtener.
La Actividad seleccionada fue el estudio realizado a una sesión sobre la Tabla Periódica.
Objetivo de aprendizaje:
Realizar la configuración electrónica de diferentes elementos de la Tabla Periódica.
Contenidos abordados
Tabla periódica
Elementos
Símbolos
Electrones
Protones
Neutrones
Metales
No metales
Metaloides (semi metales)
Grupos
Periodos
Numero atómico
Masa atómica
Numero de oxidación
Niveles de energía
Subniveles de energía
Metodología
· Observar el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica.
· Clasificar los elementos tomando en cuenta el número de electrones de valencia. Clasificar los elementos de acuerdo a si son metales, no metales.
· Discriminar entre grupos y periodos de la tabla periódica.
· Diferencias entre número atómico y masa atómica.
· Calcular el número de protones, electrones y neutrones de un elemento.
· A partir de los grupos y periodos, niveles y subniveles determinar la configuración electrónica de determinados elementos.
Estrategias:
Propiciar la discusión entre participantes.
Trabajar en grupos.
Desarrollar procesos de la ciencia como: Observación, clasificación, medición, experimentación, elaboración de informes, entre otros.
Participar en exposiciones orales y en la plenaria.
Instrumento para evaluación
I ¿Qué diferencia hay entre un grupo y un período en la Tabla Periódica?
II. De los nombres y símbolos de:
a) Tres elementos metálicos. _________________ ________________ _____________________
b) Tres elementos no metálicos. _______________ ________________ _____________________
c) Tres elementos metaloides. ________________ ________________ _____________________
Situación Problema.
En la Tabla Periódica hay un átomo de un elemento que tiene 51 protones y 70 neutrones.
a) ¿Cuántos electrones tiene?______
b) ¿Cuál es el elemento? ______________
c) ¿Cual es su símbolo?__________________
d) ¿Cuál es la masa atómica del elemento? ________________
e) Si el elemento tiene densidad de 6.69 g/cm3 ¿Cuál es el volumen de una muestra del elemento de 43.5 g ?_____________
f) ¿En qué grupo de la Tabla Periódica está ese elemento? __________________
h) ¿En cuál período?___________
i) ¿Cuántos electrones tiene en su último nivel?_______________
j) ¿Cuál es su número de oxidación ?_______________________
k) ¿ Es un Metal, No metal, o metaloide? __________________
Un elemento que se encuentra en la tabla periódica en el periodo 3 y el grupo VA, terminara su configuración electrónica en:
a) 5s2 5p5 b) 3s2 3p5 c) 5s2 5p3 d) 3s2 3p3
Este instrumento me permite revisar todos los contenidos estudiados, mediante los ejercicios saber si se maneja la tabla periódica por grupos y periodos, si se conocen los símbolos de los elementos. Si se discrimina entre grupo y periodo, metales, no metales y metaloides.
También se puede observer si logra realizar cálculos sencillos concernientes a la determinación de protones, electrones y neutrones.
La determinación de la configuración electrónica también se podrá realizar si se han logrado los aprendizajes.
La tabla periódica es el instrumento más importante que debe dominar un estudiante en sus aprendizajes de la Química y si va realizando los ejercicios colocados al terminar la sesión es un indicio de sus logros a través de la evaluación.
Colaboración de Violeta Morales, 18 de julio 2009
Actividad 1
Seleccione una de las sesiones de aprendizaje que Ud. haya desarrollado y proponga el instrumento de evaluación que considere apropiado para esa sesión.
Para ello tenga en cuenta:
· Los objetivos de aprendizaje de la sesión
· Los contenidos abordados
· La metodología de trabajo utilizada
Justifique brevemente la elección de ese instrumento de evaluación y qué información le permitió obtener.
La Actividad seleccionada fue el estudio realizado a una sesión sobre la Tabla Periódica.
Objetivo de aprendizaje:
Realizar la configuración electrónica de diferentes elementos de la Tabla Periódica.
Contenidos abordados
Tabla periódica
Elementos
Símbolos
Electrones
Protones
Neutrones
Metales
No metales
Metaloides (semi metales)
Grupos
Periodos
Numero atómico
Masa atómica
Numero de oxidación
Niveles de energía
Subniveles de energía
Metodología
· Observar el ordenamiento de los elementos en la tabla periódica.
· Clasificar los elementos tomando en cuenta el número de electrones de valencia. Clasificar los elementos de acuerdo a si son metales, no metales.
· Discriminar entre grupos y periodos de la tabla periódica.
· Diferencias entre número atómico y masa atómica.
· Calcular el número de protones, electrones y neutrones de un elemento.
· A partir de los grupos y periodos, niveles y subniveles determinar la configuración electrónica de determinados elementos.
Estrategias:
Propiciar la discusión entre participantes.
Trabajar en grupos.
Desarrollar procesos de la ciencia como: Observación, clasificación, medición, experimentación, elaboración de informes, entre otros.
Participar en exposiciones orales y en la plenaria.
Instrumento para evaluación
I ¿Qué diferencia hay entre un grupo y un período en la Tabla Periódica?
II. De los nombres y símbolos de:
a) Tres elementos metálicos. _________________ ________________ _____________________
b) Tres elementos no metálicos. _______________ ________________ _____________________
c) Tres elementos metaloides. ________________ ________________ _____________________
Situación Problema.
En la Tabla Periódica hay un átomo de un elemento que tiene 51 protones y 70 neutrones.
a) ¿Cuántos electrones tiene?______
b) ¿Cuál es el elemento? ______________
c) ¿Cual es su símbolo?__________________
d) ¿Cuál es la masa atómica del elemento? ________________
e) Si el elemento tiene densidad de 6.69 g/cm3 ¿Cuál es el volumen de una muestra del elemento de 43.5 g ?_____________
f) ¿En qué grupo de la Tabla Periódica está ese elemento? __________________
h) ¿En cuál período?___________
i) ¿Cuántos electrones tiene en su último nivel?_______________
j) ¿Cuál es su número de oxidación ?_______________________
k) ¿ Es un Metal, No metal, o metaloide? __________________
Un elemento que se encuentra en la tabla periódica en el periodo 3 y el grupo VA, terminara su configuración electrónica en:
a) 5s2 5p5 b) 3s2 3p5 c) 5s2 5p3 d) 3s2 3p3
Este instrumento me permite revisar todos los contenidos estudiados, mediante los ejercicios saber si se maneja la tabla periódica por grupos y periodos, si se conocen los símbolos de los elementos. Si se discrimina entre grupo y periodo, metales, no metales y metaloides.
También se puede observer si logra realizar cálculos sencillos concernientes a la determinación de protones, electrones y neutrones.
La determinación de la configuración electrónica también se podrá realizar si se han logrado los aprendizajes.
La tabla periódica es el instrumento más importante que debe dominar un estudiante en sus aprendizajes de la Química y si va realizando los ejercicios colocados al terminar la sesión es un indicio de sus logros a través de la evaluación.
Colaboración de Violeta Morales, 18 de julio 2009
17 jul 2009
Propagacion del sonido
Objetivos: utilizar materiales del medio para demostrar como se produce el sonido
Procedimiento: usamos un instrumento que construimos parecido a una guitarra
cuando pulso las cueldas estas se mueven hacia delante y hacia atràs, produciendo un sonido por medio de las vibraciones de las cuerdas, mientras màs fuerte pulso las cueldas màs intenzo es el sonido.
Recursos: un pedazo de madera, 6 clavos, 3 cuerdas de cañamo.
Reflexiòn: estas actividad nos permitio comprobar o demostrar de que forma se puede propagar el sonido. cuando el sonido es mas fuerte y cuando el sonido es mas devil.
Integrantes:
Candida Mambru, Dulce Maria Meran, Angela Alcantara, Sandra Paula, Ecolastica Matos y Ana Luz Reyna
Grupo # 7
Procedimiento: usamos un instrumento que construimos parecido a una guitarra
cuando pulso las cueldas estas se mueven hacia delante y hacia atràs, produciendo un sonido por medio de las vibraciones de las cuerdas, mientras màs fuerte pulso las cueldas màs intenzo es el sonido.
Recursos: un pedazo de madera, 6 clavos, 3 cuerdas de cañamo.
Reflexiòn: estas actividad nos permitio comprobar o demostrar de que forma se puede propagar el sonido. cuando el sonido es mas fuerte y cuando el sonido es mas devil.
Integrantes:
Candida Mambru, Dulce Maria Meran, Angela Alcantara, Sandra Paula, Ecolastica Matos y Ana Luz Reyna
Grupo # 7
11 jul 2009
10 jul 2009
Tema: Transformación de la Energía
Propósito: Observar la transformación de la energía potencial a energía cinética.
Procedimientos:
1º Medimos con un centímetro la altura deseada en una pared.
2º Desde esta altura dejamos caer la pelota.
3º Observamos sus diferentes rebotes y diferenciamos cuando es energía potencial o energía cinética.
¿Qué necesitamos?:
Centímetro, pelota y marcador
Reflexión: Con esta experiencia podemos diferencial de forma sencilla y práctica como la energía pasa de una forma a otra, en este caso de energía potencial a energía cinética.
Sustentantes: Kenia Mata, Ysabel Santos, Miguel R. Torres, Rosa M. Pineda, Victoria Pineda, Cristian Ramírez, María del Carmen Fernández.
Propósito: Observar la transformación de la energía potencial a energía cinética.
Procedimientos:
1º Medimos con un centímetro la altura deseada en una pared.
2º Desde esta altura dejamos caer la pelota.
3º Observamos sus diferentes rebotes y diferenciamos cuando es energía potencial o energía cinética.
¿Qué necesitamos?:
Centímetro, pelota y marcador
Reflexión: Con esta experiencia podemos diferencial de forma sencilla y práctica como la energía pasa de una forma a otra, en este caso de energía potencial a energía cinética.
Sustentantes: Kenia Mata, Ysabel Santos, Miguel R. Torres, Rosa M. Pineda, Victoria Pineda, Cristian Ramírez, María del Carmen Fernández.
Transformación de la energía
Con este video podras observar como la energía potencial se transforma en energía cinetica y viceversa.
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